de Shantall Scarlett Melody Andriano Téllez
La actividad tiene como finalidad que los participantes elaboren una propuesta de actividad de aprendizaje en línea con base en el desarrollo de procesos comunicacionales, considerando adicionalmente la producción de un material didáctico.
Indicaciones:
Esta actividad se realizará
individualmente. Usted determinará el nivel de desarrollo de la misma. Ya sea que establezca el diseño de la
actividad y mencione la integración de un material didáctico o bien, diseñe
tanto la actividad como el material didáctico además de producir éste último.
·
Identifique
un aspecto de su problema prototípico que involucre de manera directa el
trabajo con sus estudiantes. Para reflexionar en torno a que su actividad logre
el desarrollo de competencias comunicativas con el apoyo de un material
didáctico en línea.
·
Notifique
a su asesor cuál opción realizará:
b)
diseño de una actividad en línea y material didáctico así
como la producción del mismo utilizando diversos medios, lenguajes y
recursos, el cual será trabajado en línea.
Problema Prototípico: Falta de actualización en los temarios
·
Identifique
un aspecto de su problema prototípico que involucre de manera directa el
trabajo con sus estudiantes. Para reflexionar en torno a que su actividad logre el desarrollo de competencias
comunicativas con el apoyo de un material didáctico en línea.
El aspecto identificado de mi problema prototípico es complementar y/o
reforzar aquellos temas que se encuentren en esta situación, cómo: a) complementando las actividades
preestablecidas con actividades adicionales que integran aspectos actuales con
la finalidad de reforzar los conocimientos, así como, b) compartiendo con ellos material adicional al curso con el cual
pueden complementar sus conocimientos y por último, c) fomentando el trabajo en equipo, más en las actividades que así
lo permiten como los son los foros, o wikis, etc.
·
Si opta
por el inciso b) diseño de una actividad en línea y material
didáctico así como la producción del mismo, las acciones a realizar
son las siguientes:
o Determinar y enunciar claramente el tema a abordar
en su actividad, mismo que deberá estar vinculado a su problema prototípico.
Tema a
abordar: Reforma en Derechos Humanos y nuevo control de
constitucionalidad
Problema
Prototípico: Falta de actualización en los
temarios
Bienvenida
Mi nombre es Shantall Scarlett
Melody Andriano Téllez, es un gusto para mí saludarles y darles una cordial
bienvenida a este al curso virtual "Reforma en Derechos Humanos y nuevo
control de constitucionalidad", que da inicio el día de hoy y concluirá
el 22 de enero de 2014.
En esta oportunidad seré tutora del grupo, por lo que me pongo a sus órdenes para cualquier requerimiento que se presente. Estaré abierta a cualquier duda con el fin de facilitar el camino del curso.
Este curso tiene diseñadas diversas actividades de aprendizaje, las cuales será evaluadas (lecturas, foros, cuestionarios y trabajos, etc.).
Este curso tiene por objetivo
conocer la reforma constitucional en materia de derechos humanos de junio de
2011, así como los retos para su puesta en marcha.
Tengo plena confianza de que
este curso tendrá un impacto positivo en nuestra formación y contribuirá al
mejoramiento de nuestras actividades diarias, de cara al país.
Reforma en Derechos Humanos y nuevo control de constitucionalidad
Presentación
En 2011 ocurrieron dos
importantes cambios en el ordenamiento jurídico mexicano: a) se publicó la reforma constitucional en derechos humanos y la
Suprema Corte de Justicia de la Nación resolvió que las sentencias de la Corte
Interamericana de Derechos Humanos, en las que el Estado mexicano es parte, son
vinculantes para el Poder Judicial de la Federación y que, por lo tanto, todos
los tribunales mexicanos están obligados a ejercer control de convencionalidad.
Las recientes reformas
constitucionales, así como las sentencias emitidas por la Corte Interamericana
de Derechos Humanos (CoIDH) en respuesta a las violaciones cometidas por el
Estado Mexicano, representan un parteaguas en la forma de interpretar y aplicar
el derecho y, por tanto, en el quehacer jurisdiccional. En esta tesitura, el control difuso de convencionalidad
constituye uno de los principales mecanismos para reconfigurar la forma de
resolver casos concretos. Según se desprende de la reforma, esta herramienta
trae consigo múltiples bondades.
En primera instancia, convierte
a los jueces y juezas nacionales en jueces y juezas interamericanos y en los
primeros intérpretes de la normatividad internacional. Asimismo, brinda la
posibilidad de evitar violaciones a los derechos humanos y reparar a las
víctimas de las mismas en tanto ofrece a las organizaciones civiles, al foro
jurídico y a quienes imparten justicia mejorar las estrategias de defensa de
los derechos humanos y la impartición de justicia.
Este curso tiene el propósito de
difundir esta reforma y generar competencias en personas litigantes, defensores
y defensoras de derechos humanos.
El objetivo de este curso es
facilitar la aplicación de la reforma en derechos humanos, incluido el control
de convencionalidad, en el ámbito de la impartición de justicia y la defensa
jurídica.
Objetivos del aprendizaje
El propósito general del curso es que los y las participantes
desarrollen capacidades conceptuales y competencias metodológicas para aplicar
el nuevo control de convencionalidad en concordancia con las normas vigentes
que rigen nuestro país a la luz de las reformas constitucionales. Para cumplir
a cabalidad este objetivo, el curso se ha estructurado de la siguiente manera:
Unidad
|
Temario
|
1
Introducción a la reforma constitucional en derechos humanos |
El objetivo de esta unidad es
que las personas comprendan los alcances de la reforma constitucional y de su
artículo 1, así como las atribuciones que se derivan de la misma para el
Estado Mexicano. El temario de esta unidad aborda dos temas:
|
o Determinar el material a desarrollar, en donde
podrá integrar al menos tres de los siguientes: video, gráficos,
presentaciones, texto, aplicaciones, entre otros.
A continuación se describe el material de apoyo que estará
disponible para ustedes en el desarrollo del presente curso de conformidad con
lo siguiente:
1 Introducción a la reforma
constitucional en derechos humanos
TEXTO. PDF. El impacto de la reforma
constitucional en materia de derechos humanos en la labor jurisdiccional en
México
TEXTO PDF. Obligaciones y
deberes concretos del Estado
CUESTIONARIO. Aprendamos
contestando
Metodología
El curso se realizará
completamente en línea. Cada unidad contará con textos que desarrollan los
temas principales y lecturas complementarias a las que se puede acceder
mediante ligas y vínculos virtuales. Asimismo, se incluyen actividades
didácticas para favorecer el aprendizaje o el intercambio de opiniones y
conocimientos.
Apoyo
Tutorial
Durante el curso se tendrá el
apoyo y la orientación de una servidora que soy responsable de facilitar el
aprendizaje de las y los participantes para resolver dudas, dar seguimiento y
retroalimentación, además de evaluar las actividades.
Actividades
de Aprendizaje
Se denominan “actividades
de aprendizaje” al conjunto de tareas didácticas planificadas para alcanzar
los objetivos de aprendizaje por unidad.
El curso incluye dos tipos de actividades:
a) Las que se denominan “aprendamos contestando”. En este
tipo se incluyen cuestionarios de comprobación de lectura, que son
cerrados y cuya calificación es automática y tareas que se realizan en
casa y se envían mediante un archivo Word.
b) Los foros de discusión, que son actividades para intercambiar
puntos de vista y compartir reflexiones en torno a un tema determinado. En este
curso tendremos varios foros por su utilidad para el debate o la construcción
colectiva del conocimiento.
Bienvenida
Reciba una cordial bienvenida al
curso en línea sobre la Reforma Constitucional en Derechos Humanos y
nuevo control de constitucionalidad.
Este curso en línea está organizado en una unidad la cual le permitirán comprender en qué consiste la reforma constitucional en materia de derechos humanos, publicada el 10 de junio del 2011; los principios de interpretación que se derivan de ella, así como el método para el control de constitucionalidad. Se enfatizará especialmente la revisión del principio de igualdad y sobre lo que implica juzgar con perspectiva de género.
A lo largo del curso, realizará actividades en línea, e intercambiará reflexiones y experiencias mediante foros de discusión.
UNIDAD 1
Introducción
a la Reforma Constitucional en Derechos Humanos
Introducción
El 10 de junio de 2011, después
de un largo proceso legislativo, se publicó en el Diario Oficial de la
Federación el texto de la Reforma Constitucional en Materia de Derechos
Humanos, la cual entró en vigor al día siguiente de su publicación. Dicha
reforma constituye un hecho relevante para la historia jurídica mexicana por
sus implicaciones en el marco normativo que rige las tareas jurisdiccionales.
Temario
En esta unidad, la aproximación
al conocimiento de la reforma será introductoria, ya que el objetivo de
aprendizaje es distinguir los principales cambios introducidos por la reforma y
los desafíos para la vigencia de los derechos humanos. De acuerdo con este
objetivo, el temario para esta unidad es el siguiente:
1.1 La Reforma constitucional: una mirada al conjunto de las disposiciones
modificadas
1.1. Los cambios al artículo 1 constitucional y sus implicaciones.
1.2. Obligaciones del Estado a partir de la reforma: desafíos para su puesta
en marcha.
1.1.
La reforma constitucional una mirada al conjunto de las disposiciones
modificadas.
La reforma constitucional que se
estudia tuvo como fin introducir en nuestra Carta Magna explícitamente la
protección y garantía de los derechos humanos contenidos en ella y en los
tratados internacionales de derechos humanos de los que México forma parte, así
como incorporar nuevas reglas de acción e interpretación para las autoridades
públicas. Los nuevos paradigmas de actuación se expresan mediante obligaciones
y deberes específicos frente a las personas y sus derechos, así como mediante
la comprensión de estos como universales, interdependientes, indivisibles y
progresivos. Las reglas de interpretación se determinan por medio de la
incorporación de los principios pro persona e interpretación conforme que
modifican las formas tradicionales de resolver la armonización de órdenes
jurídicos y los posibles conflictos de normas. Sin duda, este es el cambio
constitucional más importante del último siglo en materia de derechos.
En palabras del Ministro Juan Silva Meza, Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, se trata:
En palabras del Ministro Juan Silva Meza, Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, se trata:
“[…] de la más trascendental
modificación a nuestra Constitución Política en materia de derechos humanos. Si
alguna comparación pudiera esbozarse, esta reforma es posible equipararla al
momento en que en 1917 el texto fundacional de nuestro ordenamiento jurídico
incorporó por vez primera a los derechos sociales”.
En términos generales, dicha
reforma involucra cambios a la denominación del Capítulo 1 del Título Primero,
así como los artículos 1o, 3o, 11, 15, 18, 29, 33, 89, 97, 102, apartado B, y
105, fracción II, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
En los artículos transitorios, la reforma prevé la expedición de una serie de leyes que la irán complementando a nivel legislativo. Los transitorios ordenan la emisión, en un plazo máximo de un año a partir de su entrada en vigor, de una ley sobre reparación de las violaciones de derechos humanos; una ley sobre asilo; una ley reglamentaria del artículo 29 en materia de suspensión de derechos; una ley reglamentaria del artículo 33 en materia de expulsión de extranjeros, y nuevas leyes (tanto en nivel federal como local) de los organismos públicos de derechos humanos. Es importante recordar que el artículo noveno transitorio deroga todas las disposiciones que contravengan la reforma.
Asimismo, no debe perderse de vista que la reforma constitucional aludida está estrechamente vinculada a la publicada en el Diario Oficial del 6 de junio de 2011 que tuvo por objeto la modificación de los artículos 94, 103, 104 y 107 constitucionales, la cual implica, entre otras cuestiones, cambios trascendentales al juicio de amparo.
En suma, se puede afirmar que esta reforma trae importantes cambios sustantivos derivados de la armonización constitucional explícita con el derecho internacional de los derechos humanos, así como cambios operativos que inciden en las posibilidades de hacer valer los derechos ante las autoridades públicas.
a Tratados internacionales en materia de derechos humanos, principios,
obligaciones y deberes (artículo 1º)
La reforma al artículo 1
constitucional consiste en el cambio del nombre del título primero que ahora se
llama “De los Derechos Humanos y sus
Garantías” en lugar de “De las
garantías individuales”. Con esta modificación, se introduce a la
Constitución el término “derechos
humanos”, lo que supone una armonización con los instrumentos
internacionales de los que México es parte. Esto facilita y obliga a la
introducción de los estándares internacionales en todo el quehacer del Estado.
A su vez, los derechos se distinguen claramente de los mecanismos y formas de
protegerlos; es decir, de las garantías. Además, al abandonar la mención de “individuales”, abre un abanico de
posibilidades para el reconocimiento y defensa de los derechos humanos de
titularidad colectiva o de personas jurídicas.
Por otra parte, la reforma a este artículo introduce de forma explícita al orden jurídico mexicano las obligaciones del Estado frente a los derechos humanos, las cuales consisten en respetar, garantizar, proteger y promover estos derechos.
Asimismo, establece los
principios de interpretación conforme y pro persona y los de universalidad,
interdependencia, indivisibilidad y progresividad de los derechos humanos, los
cuales se unen al de igualdad y no discriminación.
Derivado de la reforma y del
expediente Varios 912/2010 resuelto por el Pleno de la Suprema Corte de
Justicia de la Nación a propósito del Caso Radilla Pacheco vs. México, se
impone a quienes imparten justicia la obligación de asegurarse de que todas las
normas y sus diversos actos de aplicación otorguen la mayor protección a la
persona. De ahí que se hable del nuevo control de constitucionalidad y
convencionalidad ex oficio.
En el siguiente texto El impacto de la reforma constitucional en materia de derechos humanos en la labor jurisdiccional en México, el Ministro Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Dr. Juan Silva Meza, refiere al menos seis aspectos fundamentales que se desprenden de la reforma a dicho artículo.
En el siguiente texto El impacto de la reforma constitucional en materia de derechos humanos en la labor jurisdiccional en México, el Ministro Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Dr. Juan Silva Meza, refiere al menos seis aspectos fundamentales que se desprenden de la reforma a dicho artículo.
Se le recomienda descargar el
artículo, leerlo y posteriormente participar en el foro de aprendizaje.
Hasta aquí se han expuesto
descriptivamente los contenidos de la reforma constitucional. Evidentemente,
existen cuestiones abiertas a la discusión y al análisis. Se discutirán algunas
de ellas en la primera actividad de aprendizaje de esta unidad, que será el
siguiente foro de discusión.
Foro de Discusión
Objetivo de la actividad:
Discutir las implicaciones de la reforma constitucional en materia de derechos humanos y de la diferencia entre derechos y garantías que introduce.
Instrucciones:
Responda las preguntas planteadas y para ello, consulte los siguientes textos de apoyo, los cuales podrá disponer en formato PDF para que cuente con más elementos al momento de argumentar sus opiniones e ideas.
Preguntas:
·
¿Cuál es la diferencia entre derechos humanos y garantías individuales?,
·
¿Cuál es su opinión respecto del cambio de la concepción iuspositivista
a iusnaturalista?,
·
¿Existe una jerarquía de los tratados sobre derechos humanos con
relación a las normas constitucionales
·
¿Cuáles son los principios de interpretación?
·
En su opinión ¿qué implicaciones tiene la reforma constitucional en
materia de derechos humanos?
Criterios de evaluación:
ü Participar
de acuerdo con las preguntas del debate
ü Participar
de manera constante en la discusión
ü Respetar
las opiniones de las demás personas
ü Expresar
con claridad las ideas
Las reformas amplían las
facultades y atribuciones a los organismos públicos de protección de derechos
humanos conocidos como Comisiones o Procuradurías de Derechos Humanos o
Defensorías del Pueblo, los cuales tienen entre sus atribuciones formular
recomendaciones públicas no vinculantes por violaciones a derechos humanos.
Algunas de estas nuevas facultades y obligaciones son:
·
Las autoridades que sean sujetas de una recomendación están obligadas a
responderlas. En caso de que no las acepten o no las cumplan, deberán fundar,
motivar y hacer pública su negativa.
·
Pueden pedir a la Cámara de Senadores –o a su Comisión Permanente-, así
como a las legislaturas de las entidades federativas, que soliciten la
comparecencia de las autoridades que se negaron a aceptar la recomendación para
que expliquen el motivo de su decisión.
·
Se amplía su competencia: ahora podrán conocer asuntos de carácter
laboral. Persiste su falta de competencia respecto de cuestiones
jurisdiccionales y electorales.
·
Las entidades federativas están obligadas a reforzar y garantizar la
autonomía de los organismos públicos de derechos humanos.
·
La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) adquiere la facultad
de investigar hechos que constituyan violaciones graves de derechos humanos,
cuando así lo juzgue conveniente, o a solicitud del Poder Ejecutivo, las
Cámaras del Congreso de la Unión, las Gubernaturas, la Jefatura de Gobierno del
Distrito Federal o las legislaturas de las entidades federativas. Esta facultad
perteneció a la Suprema Corte de Justicia de la Nación de acuerdo con la
antigua redacción del segundo párrafo del artículo 97.
·
La CNDH puede presentar acciones de inconstitucionalidad por actos que
vulneren los derechos humanos consagrados en la Constitución y en los tratados
internacionales de los que México sea parte.
Hasta aquí se han expuesto
descriptivamente los contenidos de la reforma constitucional. Evidentemente,
existen cuestiones abiertas a la discusión y al análisis. Se discutirán algunas
de ellas en la primera actividad de aprendizaje de esta unidad, que será el
siguiente foro de discusión.
Actividad Aprendamos contestando
Cuestionario
Objetivo
de la actividad:
Comprender las obligaciones de los distintos poderes del Estado para implementar la reforma constitucional en materia de derechos humanos.
Instrucciones:
Descargue el texto Obligaciones y deberes concretos del Estado y responda el siguiente cuestionario.
Criterios de evaluación:
- La escala de calificación del cuestionario es del 10 al 100.
- Cada pregunta tiene una sola respuesta.
- Al concluirlo, automáticamente, obtendrá su calificación.
Pregunta 1
Puntos: 1
En los casos de feminicidio en Ciudad Juárez, el Estado debe procurar
todas las medidas necesarias para que vivan libres de violencia conforme a su
obligación de:
Seleccione una respuesta.
a. Garantizar
|
||
b. Ninguna de las
anteriores
|
||
c. Respetar
|
||
d. Proteger
|
||
e. Todas las anteriores
|
Pregunta 2
Puntos: 1
Entre las acciones que el Estado debe realizar para prevenir la trata de
personas se encuentran:
Seleccione una respuesta.
a. Mitigar factores como la pobreza, el
subdesarrollo y la falta de oportunidades equitativas de las mujeres
|
||
b. Todas las anteriores
|
||
c. Ninguna de las
anteriores
|
||
d. Adoptar medidas
educativas y culturales
|
||
e. Campañas de difusión
|
Pregunta 3
Puntos: 1
Cuando el Estado es quien viola derechos humanos tiene como obligación:
Seleccione una respuesta.
a. Reparar
|
||
b. Ninguna de las
anteriores
|
||
c. Sancionar
|
||
d. Investigar
|
||
e. Todas las anteriores
|
Pregunta 4
Puntos: 1
Reparar con perspectiva de género significa:
Seleccione una respuesta.
a. Determinar el impacto diferenciado de las
violaciones a derechos humanos
|
||
b. Todas las anteriores
|
||
c. Compensar
adecuadamente esos impactos
|
||
d. Ninguna de las
anteriores
|
||
e. Atender a la situación
específica según los distintos impactos
|
Pregunta 5
Puntos: 1
La obligación del Estado de respetar los derechos humanos se traduce en
el:
Seleccione una respuesta.
a. Ninguna de las anteriores
|
||
b. Deber de organizar
todo su aparato para que de manera efectiva y real las personas puedan gozar
de los derechos humanos y ejercerlos libremente y en condiciones de igualdad.
|
||
c. Deber de impedir que
agentes privados violen, obstaculicen o impidan el acceso a los derechos
humanos
|
||
d. Deber de proveer de
condiciones adecuadas para la realización de los derechos
|
||
e. Todas las anteriores
|
Pregunta 6
Puntos: 1
El Estado, cumpliendo con la obligación de promover los derechos
humanos, debe:
Seleccione una respuesta.
a. Proveer de condiciones adecuadas para la
realización de los derechos
|
||
b. Todas las anteriores
|
||
c. Ninguna de las
anteriores
|
||
d. Organizar todo su
aparato para que de manera efectiva y real las personas puedan gozar de los
derechos humanos y ejercerlos libremente y en condiciones de igualdad.
|
||
e. Impedir que agentes
privados violen, obstaculicen o impidan el acceso a los derechos humanos.
|
Pregunta 7
Puntos: 1
El Estado, al investigar las violaciones a derechos humanos, debe tener
en cuenta lo siguiente:
Seleccione una respuesta.
a. Se debe asegurar que las eventuales
violaciones sean efectivamente consideradas y tratadas como un ilícito que
puede ser sancionado
|
||
b. No se demuestra su
incumplimiento por el mero hecho de que un derecho haya sido violado
|
||
c. Es una obligación de
medios y no de resultados; sin embargo, no puede ser asumida como una
formalidad condenada de antemano al fracaso
|
||
d. Ninguna de las
anteriores
|
||
e. Todas las anteriores
|
Pregunta 8
Puntos: 1
Esta obligación resulta de la lucha por terminar con la impunidad y está
ligada al derecho de las víctimas de violaciones a derechos humanos de conocer
lo sucedido.
Seleccione una respuesta.
a. Deber de investigación
|
||
b. Ninguna de las
anteriores
|
||
c. Deber de garantía
|
||
d. Deber de sanción
|
||
e. Todas las anteriores
|
o Enunciar la intención formativa del material a
desarrollar, en donde incluya de manera, clara puntual y pertinente tanto
aprendizajes, de todo tipo, a alcanzar, como las potencialidades que usted ve
en la integración de medios, lenguajes y recursos que realiza en su material.
La intención formativa del
material desarrollado para la actualización de este tema en los temarios de las
Universidades en donde se imparte la materia de Derechos Humanos tiene el propósito de difundir esta reforma y
generar competencias en personas litigantes, defensores y defensoras de
derechos humanos, así como facilitar la aplicación de la reforma en derechos
humanos, incluido el control de convencionalidad, en el ámbito de la
impartición de justicia y la defensa jurídica.
Sin duda alguna, la integración
de recursos, medios y lenguajes facilita el mejor entendimiento de los temas,
aportando la posibilidad de desarrollar competencias distintas, tales como
trasladar la teoría a la práctica del derecho, analizando casos prácticos.
o Describir la forma de trabajo con que integrará su
material al proceso formativo en línea que usted lleva a cabo con la finalidad
de elaborar un mensaje.
La integración del material se
describe en el presente trabajo al inicio del curso diseñado a manera de
ejemplo para ilustrar el problema prototípico, relacionado con la falta de
actualización en los temarios, eligiendo el tema a abordar el relacionado con
la Reforma en Derechos Humanos y el nuevo control de constitucionalidad. Sin
embargo se vuelve a indicar para efectos de evaluación:
Material de Apoyo
A continuación se describe el material de apoyo que estará
disponible para ustedes en el desarrollo del presente curso de conformidad con
los siguientes temas:
1 Introducción
a la reforma constitucional en derechos humanos
TEXTO. PDF. El impacto de la reforma constitucional en materia de derechos humanos en
la labor jurisdiccional en México
TEXTO PDF. Obligaciones y
deberes concretos del Estado
CUESTIONARIO. Aprendamos
contestando
La integración del material se
enuncia dentro del material preparado para la revisión del presente curso y lo
podrá identificar en color café.
o Argumentar la importancia de su material didáctico
para favorecer los procesos formativos y comunicacionales en la educación en
línea, aludiendo para ello a los diversos conceptos trabajados, especialmente
en este Nodo, pero también de los Nodos precedentes.
Lograr un
aprendizaje significativo en el alumno requiere no solo de docentes altamente
capacitados, sino de docentes capaces de contribuir a la creación de nuevas
metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la
adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en
su vida personal, académica y profesional.
Cobra
importancia lo anterior toda vez que las herramientas diseñadas para el
desarrollo de determinada actividad deben cumplir con los retos de enseñanza.
Es por
ello que hemos reflexionado en este diplomado a lo largo del avance de los
Nodos hasta ahora que una educación de calidad requiere de cambios sustanciales
a las formas convencionales de cómo se ha venido abordando ésta, y teniendo que
hacerse desde metodologías pedagógicas distintas y diversas.
Necesitamos
tener claro –lo cual para mí ya lo es– que
se deben adecuar las estrategias facilitadoras del proceso
enseñanza-aprendizaje, teniendo implicación también la creación de materiales
educativos para facilitar los medios que permitirán al docente saber que va
enseñar o como fijar la intencionalidad pedagógica, así como los materiales
didácticos que empleará como instrumento mediador, facilitador y
potencializador para incidir en la educación del alumno.
Debemos
crear consciencia de que la creación de nuevo material didáctico favorece los procesos formativos y
comunicacionales en la educación en línea y como consecuencia logra ser más
eficiente la transmisión de conocimientos.
En mi
opinión y tomando en cuenta todo el material que hemos podido revisar a lo
largo del avance del presente Diplomado considero que los materiales didácticos
son el elemento más visible de un programa abierto. Los materiales didácticos
proporcionan información y guían el aprendizaje, aportando una base concreta
para el pensamiento conceptual.
o Desarrollar su material haciendo uso de los
recursos de que usted dispone y considera pertinentes para el tema a trabajar.
El material desarrollado se lista a continuación:
TEXTO. PDF. El impacto de la reforma constitucional en materia de derechos humanos en
la labor jurisdiccional en México
TEXTO PDF. Obligaciones y
deberes concretos del Estado
CUESTIONARIO. Aprendamos
contestando
·
Elabore
una reseña sobre la
experiencia que cumplió atendiendo esta actividad, de no más de 200 palabras y
súbala a su blog personal.
La
experiencia de producir material sin duda me lleva a reflexionar nuevamente
respecto del compromiso que los docentes debemos tener para con los alumnos, ya
que elaborar el material conlleva la inversión de bastante tiempo para
diseñarlo y elaborarlo o producirlo en el caso de videos o audiovisuales, sin
embargo vale mucho la pena el saber que estás haciendo la diferencia y que sin
duda alguna al seguir las recomendaciones que hemos leído en diversos materiales
referenciados en este curso, hará una diferencia significativa para el proceso
de enseñanza aprendizaje en el cual nosotros nos vemos involucrados.
Realmente
fue una grata experiencia además de ser una invitación a innovar como
profesores y no solo quedarnos con los materiales o temarios que las
Universidades diseñan o con independencia de la actualización que hagan a los
temarios.
Me queda
claro que diseñando y produciendo materiales adecuados favorecemos los procesos
formativos y comunicacionales en la educación en línea, siendo con ello más
eficientes.
Relación de Problema Prototípico
con propuesta de trabajo.
La relación que existe entre la falta de actualización de los temarios y
la reforma en Derechos Humanos y nuevo control de constitucionalidad debe de
percibirse desde dos puntos de vista:
- · Entender la diferencia en cuanto al desarrollo de los temas/contenidos actuales vinculados con la realidad que vive nuestro país.
- · Adquirir conocimientos que sean aplicables, lo cual consecuentemente ayuda al proceso de enseñanza aprendizaje
Para poder cumplir con los dos puntos anterior es por ello que se
desarrollan diversas técnicas de aprendizaje privilegiando la actividades
didácticas con el fin de favorecer el aprendizaje o el intercambio de opiniones
y conocimientos, así como el trabajo colaborativo.
El propósito general de este curso es que los participantes desarrollen
capacidades conceptuales y competencias metodológicas para aplicar el nuevo
control de convencionalidad en concordancia con las normas vigentes que rigen
nuestro país a la luz de las reformas constitucionales.
Es por ello que este curso tiene el propósito de difundir esta reforma y
generar competencias en personas litigantes, defensores y defensoras de
derechos humanos.
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